哪個(gè)特訓(xùn)學(xué)校比較好

　　哪個(gè)特訓(xùn)學(xué)校比較好，當(dāng)孩子進(jìn)入青春叛逆期后，孩子的成人感逐漸增強(qiáng)，他們具有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，父母越來越難以琢磨孩子的心思，親子間的矛盾加劇，孩子在一氣之下選擇離家出走。接下來新起點(diǎn)教育專門學(xué)校就來談?wù)労⒆与x家出走怎么教育。

　　孩子離家出走怎么教育

　　孩子之所以選擇離家出走，是因?yàn)閷?duì)家缺乏安全感，對(duì)父母缺乏信任，家長(zhǎng)有必要改善教育方式。下面具體談?wù)労⒆与x家出走怎么教育。

　　1、父母要做孩子的知心朋友，不受傳統(tǒng)觀念影響。

　　如今還有不少家長(zhǎng)的潛意識(shí)里，仍然受君臣女子、尊卑有別的封建思想影響，認(rèn)為和子女交朋友沒老沒少，不成體統(tǒng)。少年思維活躍，有許多話想向人傾訴。如果放下家長(zhǎng)架子，和子女平等相處，彼此能推心置腹地進(jìn)行交談，子女就會(huì)將你現(xiàn)為知己，無話不談，少年的煩惱就可在交談中得到緩解、消除，也就不會(huì)離家出走。

　　2、為孩子尋找有益的同齡朋友。

　　家長(zhǎng)雖然可以做孩子的朋友，但孩子更希望找到與自己同齡的朋友。因?yàn)樗麄兏敢鈱⒆约旱臒栏嬖V給同齡朋友。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交同齡朋友。有的家長(zhǎng)不允許孩子交朋友，生怕孩子受壞朋友的影響，敵視孩子的伙伴，不斷給孩子灌輸思想，人世間有多么險(xiǎn)惡多么丑陋。這種做法無疑會(huì)在孩子的心中形成陰影，封鎖了孩子與同伴交流的渠道。這種做法只會(huì)給孩子造成壞的影響，導(dǎo)致孩子孤僻的性格。

　　3、給孩子傾訴的機(jī)會(huì)。

　　當(dāng)孩子遇到挫折與困難的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子交流，要鼓勵(lì)孩子。如果孩子犯錯(cuò)之后就打罵、諷刺挖苦，以后孩子就不敢對(duì)家長(zhǎng)說心里話了。這樣做只能使孩子自卑心加重，喪失自信心，內(nèi)心的憂傷無處訴說，對(duì)生活產(chǎn)生悲觀情緒，逃避現(xiàn)實(shí)，最終導(dǎo)致離家出走。

　　4、家長(zhǎng)要注意觀察孩子的心理。

　　少年在出走之前一般情況下總會(huì)有一些蛛絲馬跡的。比如，有的孩子突然變得魂不守舍，經(jīng)常走神兒，兩眼發(fā)直，好像在想什么事兒；有的孩子則吞吞吐吐，做事情猶豫遲疑；也有的孩子一反常態(tài)，變得格外殷勤，大笑大叫，這些都可能是孩子準(zhǔn)備出走的先兆，家長(zhǎng)往往不注意這些，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些預(yù)兆，就可能被孩子的突然出走搞得借手不及。

　　5、家長(zhǎng)和老師一定要實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)條件、個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)制訂孩子未來發(fā)展的目標(biāo)。合理的目標(biāo)會(huì)成為一種激勵(lì)力量。

　　“天生我材必有用”，“每個(gè)孩子都有成功的潛能”。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望成功，只是方法不對(duì)，方向不明，孤立無援，才屢屢受挫。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，看到他們的長(zhǎng)處，肯定他們的閃光點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)、激勵(lì)他們，讓孩子能夠在不斷獲得成功體驗(yàn)的過程中，追求新的更高目標(biāo)。這樣，孩子對(duì)未來理想的追求，就會(huì)始終充滿信心和熱情，促使自己不斷上進(jìn)。

　　孩子離家出走是什么原因

　　一般而言，自尊心比較強(qiáng)，承受巨大的學(xué)習(xí)壓力、家庭氛圍不和諧的孩子更容易容易離家出走，下面就談?wù)労⒆与x家出走是什么原因。

　　1、自身因素

　　早年形成不安全依戀模式，出走時(shí)少顧及父母感受。孩子來到這個(gè)世界，最初始的關(guān)系是親子關(guān)系。依戀是親子關(guān)系中的核心基礎(chǔ)，是影響最深遠(yuǎn)的一種情感，是心理健康成長(zhǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，幾乎孩子所有的問題都可以追溯至此。安全型依戀，始于能給予溫暖、滋養(yǎng)、支持的父母。

　　安全型依戀可分幾種不同情況，比如當(dāng)父母非連續(xù)地回應(yīng)孩子的需求時(shí)，孩子可能發(fā)展出焦慮型依戀；當(dāng)父母大多數(shù)情況下不回應(yīng)孩子的需求，孩子可能產(chǎn)生回避型依戀；當(dāng)父母一會(huì)兒寵溺孩子上天，一會(huì)兒嚴(yán)苛孩子入地，孩子可能產(chǎn)生恐懼型依戀。

　　在同伴關(guān)系的影響下，孩子離家出走前可能出現(xiàn)各種征兆。孩子一般在小學(xué)五六年級(jí)開始，交往形成“多人團(tuán)伙”，到青春期“擇良而棲”只求“鐵哥們、好姐們”，會(huì)選擇志趣相同、煩惱相似、性格相近、能相互理解的朋友。毫無疑問，近朱者赤、近墨者黑，“跟著小偷闖江湖、跟著輟學(xué)者不讀書”的事時(shí)有發(fā)生。

　　當(dāng)然，青少年也有可能一時(shí)爆發(fā)情緒沖動(dòng)，臨時(shí)起意即出走。青春期少年認(rèn)知事物單一、狹窄、執(zhí)拗，情緒變化大，時(shí)而激情飛揚(yáng)，敢上天攬?jiān)孪潞Ｗ谨M；時(shí)而消極低沉，似等世界末日一般。當(dāng)心中的痛苦一旦突破臨界點(diǎn)，產(chǎn)生憤怒的力量，憤而出走。

　　2、家長(zhǎng)因素

　　過于批評(píng)，有違初心。學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣是家長(zhǎng)批評(píng)孩子的重災(zāi)區(qū)，當(dāng)初孩子哇哇落地的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待是身心健康、開心樂觀、自食其力，隨著時(shí)間的推移家長(zhǎng)的期待層層加碼，使孩子的自尊體系嚴(yán)重受挫：“無論我怎樣做，我總是不對(duì)的，總是達(dá)不到父母的要求！”甚至，有些孩子因成績(jī)沒達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)期，家長(zhǎng)就讓孩子“滾”。

　　無暇溝通，疏于監(jiān)管?，F(xiàn)代人生活壓力大，不少家長(zhǎng)為生活打拼，有的兩地分居，有的成了“工作奴”，與孩子缺少溝通或達(dá)不到有效溝通，導(dǎo)致對(duì)孩子的思想波動(dòng)不能及時(shí)引導(dǎo)。

　　夫妻情感不和，缺乏家庭溫暖。這極大降低了孩子對(duì)家的歸屬感、自我責(zé)任感，或讓孩子本能“趨利避害”尋求解脫。

　　3、學(xué)校因素

　　由于升學(xué)壓力與考核機(jī)制，部分學(xué)校比較厚待分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，容易忽視分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，間接導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、厭校。

　　4、社會(huì)因素

　　現(xiàn)在信息傳播渠道多、信息量大、良莠不分，各種社會(huì)現(xiàn)象千奇百態(tài)，而青春期孩子有時(shí)識(shí)別不清，易被誤導(dǎo)，而不知不覺“跟著感覺走”。

　　孩子離家出走的征兆

　　很多孩子在做出離家出走決定之前，心里也會(huì)反復(fù)糾結(jié)掙扎，他們具有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，或者成績(jī)不好，經(jīng)常有逃學(xué)行為，下面說說孩子離家出走的征兆。

　　1、不愿意和父母溝通

　　不愿意和父母分享學(xué)習(xí)、學(xué)校、同學(xué)間的事情。遇到困難寧愿找他人也不找父母求助。看上去心事重重，問什么都不愿意說，而且非常煩躁，態(tài)度不好。

　　2、事事不配合。

　　父母說什么都不聽。讓做什么非不做什么。哪怕那件事情是自己本來想做的，但只要是從父母口中說出來的，就為了反對(duì)而反對(duì)，不去做本來自己愿意做的事情。

　　3、語言表露心聲

　　吵架時(shí)說出你們不愛我、不關(guān)心我，你們不生我就好了，我不在你們就清凈了......這樣的一些暗語。其實(shí)孩子已經(jīng)在暗示父母——不要推開我，快抱我一下。

　　總之，每個(gè)離家出走的孩子雖然都各有原因，但是家長(zhǎng)需要做好孩子的思想教育工作，關(guān)心孩子的心理健康，讓孩子真正心悅誠(chéng)服，健康快樂地自由生長(zhǎng)。以上就是對(duì)于孩子離家出走話題的一點(diǎn)看法，謝謝閱讀！